easingslider domain was triggered too early. This is usually an indicator for some code in the plugin or theme running too early. Translations should be loaded at the init action or later. Please see Debugging in WordPress for more information. (This message was added in version 6.7.0.) in /home/avectoim/domains/avectoimargot.org/public_html/wp-includes/functions.php on line 6121La m\u00e9thode des 3i est une stimulation individuelle, intensive et interactive bas\u00e9e sur le jeu, l’affection, l’enthousiasme.<\/p>\n
Elle se d\u00e9roule dans une pi\u00e8ce sp\u00e9cialement am\u00e9nag\u00e9e, pour \u00e9viter toute d\u00e9concentration due aux bruits, \u00e0 la lumi\u00e8re, aux mouvements ext\u00e9rieurs tels que les branches d’un arbre par exemple.<\/p>\n
L’enfant est seul avec une personne b\u00e9n\u00e9vole. La salle de jeux est \u00e9quip\u00e9e d’\u00e9tag\u00e8res, sur lesquelles sont dispos\u00e9s les jeux, l’enfant est donc dans l’obligation de faire une demande pour les obtenir (pointage, sons…). Une balan\u00e7oire, un trampoline, un gros ballon et autres mat\u00e9riels favorisant la d\u00e9tente sont aussi indispensables.<\/p>\n
La stimulation par le jeu dure 40 heures par semaine soit 6 heures par jour, vacances comprises, ce qui permet \u00e0 l’enfant d’avoir des rep\u00e8res temporels et spatiaux. Suivant le nombre de b\u00e9n\u00e9voles, chaque s\u00e9ance dure 1 heure ou 1 heure et demie.<\/p>\n
Le but recherch\u00e9 est la communication de l’enfant, en essayant de capter son regard en permanence, afin de lui permettre de pointer les objets, d’imiter, et petit \u00e0 petit de parler, de devenir autonome, d’aller \u00e0 l’\u00e9cole….<\/p>\n
Le programme Teacch est un programme \u00e9ducatif structur\u00e9 sp\u00e9cialis\u00e9.<\/p>\n
L’organisation physique, les emplois du temps, les syst\u00e8mes de travail individuel, le rep\u00e9rage visuel et d’autres proc\u00e9dures en sont la base.<\/p>\n
Afin de mieux travailler, sont mis en place des rep\u00e9rages visuels qui pr\u00e9sentent une division lisible du temps, un d\u00e9coupage fractionn\u00e9 de la fa\u00e7on dont on va occuper ce temps, une indication sur ce qui suit l’activit\u00e9, dans le but de rendre toute action pr\u00e9visible et d’acqu\u00e9rir une fa\u00e7on appropri\u00e9e d’agir dans des circonstances ou des contextes destin\u00e9s \u00e0 se r\u00e9p\u00e9ter.<\/p>\n
L’objectif de ces apprentissages est de rendre l’enfant autonome et d’atteindre une bonne int\u00e9gration sociale lorsque c’est possible.<\/p>\n
Les \u00e9ducateurs sont seuls avec l’enfant et mettent en place des situations d’apprentissage organis\u00e9es de mani\u00e8re \u00e0 favoriser la r\u00e9ussite et le renforcement qui en r\u00e9sulte.<\/p>\n
Pour faciliter la compr\u00e9hension de l’environnement, des zones de travail sont organis\u00e9es :\u00a0zones de jeux, de travail individuel, de d\u00e9jeuner, de go\u00fbter, de temps libre, de toilette, de bureau…<\/p>\n
Le travail n\u00e9cessite une collaboration entre parents et professionnels. Le r\u00f4le des parents est essentiel puisqu’ils connaissent bien leur enfant et comprennent ses r\u00e9actions. Ils apprennent ainsi \u00e0 bien r\u00e9agir en utilisant les attitudes et les gestes appropri\u00e9s.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Applied Behavior Analysis\u00a0\u00bb(analyse appliqu\u00e9e du comportement)<\/p>\n
L’ABA comprend un programme de techniques d’analyse et de modification du comportement et de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences. Elles se composent :<\/p>\n
1) d’un enseignement structur\u00e9, assis au bureau, ainsi qu’un apprentissage classique.<\/p>\n
L’apprentissage est d\u00e9compos\u00e9 en s\u00e9ances r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, en succession rapide jusqu’\u00e0 ce que l’enfant r\u00e9ussisse \u00e0 r\u00e9pondre correctement sans guidance.Toute r\u00e9ussite ou d\u00e9but de r\u00e9ussite est renforc\u00e9 positivement verbalement, suivi d’une r\u00e9compense plaisante pour l’enfant.<\/p>\n
2) un enseignement qui s’applique partout et \u00e0 tout moment : il s’agit de guider l’enfant.<\/p>\n
3) les objectifs \u00e9ducatifs sont d’enseigner des comp\u00e9tences au niveau de l’attente, du langage, de l’habilet\u00e9 motrice et fine, des jeux et des \u00a0loisirs, de l’autonomie, de l’int\u00e9gration sociale.<\/p>\n
Cette m\u00e9thode permet aussi de d\u00e9velopper un nouveau comportement.<\/p>\n
Le Pecs est une m\u00e9thode permettant \u00e0 des personnes, ayant une incapacit\u00e9 de la parole, de pouvoir communiquer d’une mani\u00e8re fonctionnelle et autonome.<\/p>\n
C’est un moyen de communication augmentative<\/strong> (qui compl\u00e8te un langage oral existant mais insuffisamment fonctionnel, \u00e9labor\u00e9 et\/ou intelligible) ou alternative<\/strong> (qui se substitue \u00e0 un langage oral tout \u00e0 fait absent).<\/p>\n Il consiste en l’utilisation d’objets, de photos ou de pictogrammes pour communiquer.<\/p>\n Il peut-\u00eatre propos\u00e9 \u00e0 des enfants ou des adultes avec autisme mais aussi \u00e0 des personnes porteuses de trisomie, de d\u00e9ficiences intellectuelles, de dysphasie, de la maladie d’Alzheimer.<\/p>\n Le Pecs peut-\u00eatre enseign\u00e9 par des professionnels ou par les parents dans tous les endroits de la vie.<\/p>\n Cet outil utilise des strat\u00e9gies de renforcement et d’incitation, met en \u0153uvre les fonctions de communication et peut exister en compl\u00e9mentarit\u00e9 avec d’autres approches qu’elles soient comportementales ou non.<\/p>\n h<\/span><\/p>\n Et le programme SON RISE, l’utilisation des signes pour communiquer, certaines techniques de traitement des troubles sensoriels inspirent aussi la prise en charge de Margot.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La m\u00e9thode des 3i La m\u00e9thode des 3i est une stimulation individuelle, intensive et interactive bas\u00e9e sur le jeu, l’affection, l’enthousiasme. Elle se d\u00e9roule dans une pi\u00e8ce sp\u00e9cialement am\u00e9nag\u00e9e, pour \u00e9viter toute d\u00e9concentration due aux bruits, \u00e0 la lumi\u00e8re, aux … Lire la suite